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浙江大学远程教育办学五年回眸_卡奇娱乐

   浙江大学是我国首批开展远程教育试点的四所高校之一。 早在1997年,潘云鹤校长即敏锐地意识到远程教育的启动势在必行,他委托副校长冯培恩赴日出席国际高等教育网络构建会议。冯校长在会后深刻地感受到远程教育的发展在办学理念上可能会对我国高等教育现行体制的冲击和推动,回校后即向学校提交报告,建议浙江大学要以主动姿态应对挑战。在潘校长的提议下,学校决定多方筹措资金,引进先进的网络设备,开展远程教育。

   1997年学校成立远程教育中心,并在国家教育部、浙江省政府、浙江省教育厅、浙江省广电厅的共同关心和支持下,经过一年多的酝酿和筹备,于1998年6月6日进行了现代远程教育试播并取得了成功,同年底,开始在浙江省内招收远程教育学生。新的浙江大学成立后,学校对开展远程教育非常重视,将试点工作纳入了学校整体发展规划,并确定了开展远程教育的规划和分步实施方案。学校于1999年3月成立远程教育学院,全国政协常委、浙江大学副校长冯培恩教授兼任院长。

   今年6月6日是浙江大学远程教育试播成功五周年的日子。1998年6月6日,浙江大学在全国率先采用双向实时视频会议系统开通了杭州、金华两地的远程教育,然后扩大到宁波、台州,开始了远程教育的探索和实践。

发展概况

   办学五年来,浙江大学始终遵循“开拓思路、加快发展、注重质量、规范管理、争创一流”的办学方针,建立了包括高中起点本科、专科起点本科、研究生课程进修、各类专业培训和课程资格证书等多种学历和非学历教育,形成理、工、医、文、管、法等多类学科的远程教育人才培养基地。浙江大学远程教育至今已在全国21个省市设立了106个分院或教学站,学生规模达14151人。

   2001年7月,浙大远程教育学院启动远程学历教育以来的首批255名毕业生毕业,浙江大学为其举行了隆重的毕业典礼,校长潘云鹤院士亲自为每一位学生颁发了毕业证书。2001年11月4日,浙江大学远程教育首届130名管理科学与工程专业研究生课程进修班结业;2002年7月,我国首批全日制远程教育高起本毕业生在浙江大学毕业,其中一位同学考上了浙江大学软件学院研究生。这一切标志着浙江大学在开展远程教育方面已多次取得了开创性的成果,在浙江大学网络教育环境熏陶下成长起来的一代新人受到了社会的极大关注和欢迎,《人民日报》、《光明日报》、《瞭望》等媒体多次给予报道。试点期间,李岚清副总理、教育部周远清副部长、教育部高教司、发展规划司、科技司等领导曾多次对浙江大学远程教育进行工作考察,对浙江大学远程教育试点工作提出了十分宝贵的指导意见,并给予了充分的肯定。

质量立院

   学校领导对开展远程教育十分重视和支持,张浚生书记、潘云鹤校长多次到远程教育学院视察工作。张书记考察后指示,远程教育的发展一要靠严格规范的管理,二要靠高质量的多媒体课件。

   浙江大学远程教育学院从建院开始,始终坚持“质量第一”的办学理念,几年来对涉及教学质量的培养目标、人才培养特色、教学资源建设、教学过程的管理以及质量保证和监控体系等做了大量的探索。2001年3月浙江大学发布的《浙江大学关于提高现代远程教育教学质量的实施意见》和2001年8月发布的《浙江大学关于现代远程教育学生考核管理工作的若干意见》集中体现了浙江大学对这一问题的认识和思路,提出要“保证现代远程学历教育在人才培养上实现与在校全日制学生同层次、同规格、同基本标准”,这成为浙江大学保证远程教育质量的主要原则和依据。

   在严把远程教育质量方面浙江大学远程教育学院主要采取了以下措施:

   1. 制度建设。制订了远程教育学生管理、教学站管理和考试管理等40多项规章制度,有力地保证了浙江大学远程教育学院的教学质量。

   2. 建立了比较完善的教学质量保证和监控体系。这些体系包括:教学组织体系(由教学管理组织和教学业务组织构成)、教学环节体系、管理规范和规章制度体系、教学资源建设体系和教学质量监控体系等,对于确保远程教育教学过程管理起到了重要的作用。

   3. 率先启动对教学站的评估工作。2002年5月,学院对南京分院、杭州分院、常州教学站等校外远程教育服务中心分别启动评估工作,该项举措对于规范校外学习中心的办学行为,确保远程教育健康有序地发展起到了重要作用。

   4. 严把学生进出口关,尤其是出口关。在招生阶段,学院加紧了对学生前置学历文凭的审核,并在招生录取比例上加以控制。同时严格抓好考试环节和毕业证书审核环节。2002年9月,浙江大学远程教育学院与教育部考试中心进行合作,首次将浙江大学远程教育学院的各类考试委托教育部考试中心负责监考。这项举措为确保远程教育的考试质量奠定了基础。

   5. 抓好学生毕业论文环节。学院毕业生毕业论文组织和进行过程以及对毕业论文的要求同普通类本科学生基本相同。指导教师全部由浙江大学具有副教授以上教师担任。开题报告通过E-mail方式进行,论文指导、讨论通过E-mail、电话联系等方式进行,论文答辩通过视频会议系统进行。经过实践,这种网上论文答辩,师生如同在同一答辩教室,气氛融洽,是在远程教育毕业论文答辩过程中使用得比较完美的技术手段。

   通过以上教学过程的严格把关,浙大远程教育学院毕业生的质量受到了用人单位的好评。据有关问卷调查显示:有97%以上用人单位充分肯了定本届毕业生经过三年远程教育学习,在理论修养、工作能力、综合素质方面的明显进步,其中有58%的毕业生在学习期间或毕业后在职称和职务上有所提升。

创新发展

   潘校长对浙大远程教育学院的发展提出了“四个创新”,即“机制创新、管理创新、内容创新、技术创新”的指导方针。在这个方针的指引下,远程教育学院充分利用各种先进教育技术和信息化手段,大胆探索具有多个层次和完全学分制的全新教学模式,在技术支撑平台建设、办学模式创新、管理创新、国内外合作等方面开展了多项开拓性的工作,走上了规范和可持续发展的道路。

   一、技术创新

   浙大远程教育学院目前已拥有卫星网、DDN专网、互联网、IP宽带网和有线电视网等天地合一、多网集成的远程教育传输运行平台。其中利用IP宽带网构建学习型城市,利用有线电视网开展覆盖乡镇街道社区的终身教育体系建设。

   1. 2000年开发了基于IP的视音频文字一体的多媒体远程学习交流应用系统,适用于互联网环境应用,对远程教育的师生交流、学生协同讨论起到了良好作用。

   2. 开发了教师E-mail答疑管理系统。能够监控教师答疑的时间及时性和内容适用性。

   3. 建立了实时模拟视频双向答疑、视音频文字一体的多媒体远程答疑、BBS讨论区、课程定时师生网上交流、E-mail交流等多种途径的远程教育交互协同环境。

   二、模式创新

   浙江大学在原有的教学模式上积极探索新的办学模式。2002年2月28日开通的全国首家在宽带网上开通的城市网络大学——浙江大学求是网上学园,即在这方面作了很好的探索。它满足了任何人在任何时候、任何地点选择任何学习内容的继续教育需求,为实现全民教育进而构建终身学习体系开创了一条新路子。求是网上学园开通不到两个月,已有3000名学生在网上注册,产生了极好的社会效益。该项成果目前已推广到杭州、宁波、广东、上海等地,此后在技术应用环境上又推出了数据广播、宽带数字网络和有线电视等模式。

   2002年10月12日浙大远程教育学院适时而动,率先尝试国家级远程教育公共服务体系。浙江大学作为首批与奥鹏远程教育中心合作的试点高校,在北京招收了第一批学员。这是浙江大学对远程教学管理模式的又一次全新的探索。

   2002年6月份,浙大远程教育学院与西安交通大学、上海交通大学首次尝试三校联合办学。它旨在利用三校自主开发的天地网远程教育平台开展校际间课程互选、学分互认,探索新型的网络教育联合办学模式。

   以上办学模式的探索为我院积累了很好的经验,也为我国远程教育的发展投石问路,作了十分有益的探索和实践。

   三、医学远程教育的探索

   在过去的五年里,浙大远程教育学院在开展医学远程教育方面也进行了大量卓有成效的工作,取得了突破性发展。浙大远程教育学院按照远程教育的要求建成了国内一流的医学远程教育基础设施:可容纳180人的远程教学直播教室、远程教学演播室、远程教学工作室;引进国际先进的面向全国的3套远程卫星教学培训系统——“金卫网”系统、“双卫网”系统和“东卫网”系统,以及计算机局域网和远程教育网。

   利用该基础,浙大远程教育学院在全国率先开展医学远程临床与护理专业的学历教育,并积极开展在职人员的医学继续教育。通过远程卫星网,举办或转播了多次国际研讨会、学术会议、临床护理教学学习班、第三届亚洲护理年会、糖尿病培训班、医学——生命科学国际研讨会、浙江——香港药理学术联席会、全科医学培训等,参加人数超过3000人次,初步树立了浙江大学医学远程教育的形象。在抗“非典”时期,浙大远程教育学院(医学部)还为浙江省卫生厅义务承担了全省20多万卫生技术人员的防“非典”培训工作。

   四、网上学生素质教育的创新

   远程教育学院从建院初就十分注重学生综合素质的培养。针对远程教育比全日制教育缺乏校园氛围和人文熏陶这一不足之处,学院不断开拓思路,努力构架远程学生与全日制学生的“教育立交桥”,完善学生管理机制,实施网上学生素质教育工程。学院建立了一整套学生规章制度和学生综合测评系统。学院在所有招收高升本学生的分院或教学站建立了健全的学生管理服务体系,依托分院或教学站建立了学生党团组织、学生会,开展了丰富多彩的各类活动、科技活动、社会实践活动等,如学生业余党团校的政治学习、各类体育比赛、文艺晚会、网页制作比赛、英语演讲比赛、辩论赛、社会公益活动、暑期社会实践等。2001年暑假,远程教育学院成功组织了优秀学生夏令营活动,《中国教育报》对此作了报道。学生还充分利用他们所学得的计算机技能,制作了各地教学站的网页和个人主页,编印了《太阳雨》、《远望》等刊物。2001年12月,浙大远程教育学院还首次开创了面向全国的远程学生网上联欢晚会。据了解,这种通过远程交互直播的方式在国内高校尚属首次。

   五、合作创新

   浙大远程教育在加强与国内兄弟院校的合作的同时,还积极探索与国外合作开办远程教育,借鉴和引进国外优秀的远程教育资源,积极参与国际远程教育合作。浙大远程教育学院已和香港理工大学、英国约克大学、香港城市大学等院校进行了实质性接触,以寻求更大范围的合作。同时还积极开展远程继续教育合作项目,目前已经开展的有国家网络工程师认证考试、专业培训等专业资格证书及研究生课程进修班等高层次继续教育等。
 

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